HEPL

Connaissances de base de l’enfant déficient.

Elaborer une intervention pour enfants polyhandicapés sévères.

1^ère partie : Situer l’enfant polyhandicapé sévère :

• Par rapport à des définitions :
• • Définitions du handicap : analyse et critique
  • Les troubles associés ( y compris la vision anglo-saxonne)
• Par rapport à ses déficiences ( y compris l’étiologie)
• Par rapport à son milieu de vie
• Par rapport à l’école
• Par rapport à l’apprentissage
• Par rapport à l’évaluation
• Par rapport à ses capacités visuelles
• Par rapport à ses capacités auditives
• Par rapport à ses capacités manuelles

2^ème partie : Agir avec l’enfant polyhandicapé sévère :

• Evaluer son rythme de vie
• Evaluer les causes de l’automutilation
• Stimuler la fixation et la poursuite oculaires
• Stimuler la vision et le sens tactile

3^ème partie :

• L’environnement Snoezelen
• La stimulation basale

Construire ses outils d’évaluation

BECKERS J., Didactique générale et gestion des apprentissages en contexte scolaire, Ed. Point de Vue, Liège, 2000.

DUCHENE J., MERCIER M., DELVILLE J., DELFOSSE M-L., MATTYS M., WITDOUCK O., Ethique et handicap mental, Presses Universitaires de Namur, Namur, 1997.

GUIDETTI M., TOURRETTE M., Handicaps et développement psychologique de l’enfant, Armand Collin, Paris, 1999.

LAMBERT J.L., Enseignement spécial et handicap mental, Mardaga, Sprimont, 1997.

RIVIERE J., La prise en charge psychomotrice du nourrisson et du jeune enfant, Solal, Marseille, 1999.

RONDAL J.A., COMBLAIN A., Manuel de psychologie et principes de remédiation, Mardaga, Sprimont, 2001.