HEPL

Utilisation basique d'un ordinateur

Permettre aux futurs éducateurs d'appréhender les notions de base d'un produit audiovisuel et de mettre ce type de projet en place dans le cadre de leur pratique professionnelle future.

Notions de base du langage audiovisuel et multimédia Notions de base des techniques de l’image et du son Notions de base des techniques de montage Elaboration d’un projet en fonction des spécificités de l’audiovisuel et du multimédia

Jean-Loup PASSEK, Dictionnaire du cinéma, Editions Larousse, Paris, 1995

Alain-Gérard KRUPA, Du mouvement dans l’image à l’image en mouvement, Province de Liège, service des affaires culturelles, Liège, 1996

Travaux pratiques

Evaluation continue et travail pratique

Aucun

En accord avec le décret organisant la neutralité en matière d’enseignement, le cours prépare l’étudiant au rôle de citoyen dans une société pluraliste

Notions fondamentales : neutralité, laïcité, pluralisme, tolérance…

Historique des lois sur l’enseignement en Belgique depuis 1830 : la liberté d’enseignement et les autres libertés.

La citoyenneté : les droits et les devoirs en démocratie.

Les philosophies, les religions, les sectes. Fondamentalisme et intégrisme.

Critique événementielle et historique, révisionnisme, négationnisme et mémoire.

Ethique et enseignement.

CANFORA Luciano, L’imposture démocratique, Du procès de Socrate à l’élection de G.W.Bush, Paris, Flammarion, 2003.

COLL., Guide pratique des religions et des convictions, Bruxelles, Communauté Wallonie-Bruxelles, Ousia, 2004.

DE COOREBYTER Vincent, La citoyenneté, Bruxelles, CRISP, Dossier n°56, 2002.

PETTIT Philippe, Républicanisme, Une théorie de la liberté et du gouvernement, Paris, Gallimard, 2004.

SCHNAPPER Dominique, La communauté des citoyens, Sur l’idée moderne de nation, Paris, Gallimard, 1994.

Notions théoriques, études de cas et analyses de documents

Examen oral et présentation d’une étude de cas

Aucun

Comprendre les principales caractéristiques d’organisation et de gestion d’une institution.

Découvrir et comprendre la notion d’asbl

Appréhender les principes comptables et de gestion

Situer le rôle du responsable d'une association

Concepts d'organisations sans finalité commerciale.

Organisation et fonctionnement d’une association sans but lucratif.

Obligations légales

Notions de base de la gestion financière.

Notions fondamentales de comptabilité.

Exercices pratiques

Le management associatif

Les brochures de la fondation Roi Baudoin

Cours magistraux et travaux pratiques

Les cours de l’année précédente

Approche de divers problèmes de santé, les aborder avec l’équipe éducative. Elaboration et réalisation par sous-groupes de projets d’éducation à la santé pour diverses populations.

Organisation d'une manifestation sur un thème de santé physique, mentale, émotive, sociale ou environnementale sur le terrain de l'accompagnement et de l'éducation spécialisée (handicaps perceptif, physique, mental ou social - divers milieux professionnels).

Notions de secourisme et de manutention.

• Biologie humaine. Anatomie et physiologie -E. N. MARIEB - Edition Deboeck Université - 2000.
• A vos marques, prêts, santé ! + L’équipier - R. CHEVALIER - ERPI - 4^e édit. 2006
• La santé et le bien-être des jeunes, quoi de neuf depuis 1994 ? - ULB PROMES - Bruxelles 2004
• Grand atlas du corps humain, description, fonctions, pathologies, Larousse, 2006

Aucun

1. Acquisition des savoirs pour le travail de fin d'études
2. Découvrir le métier d'éducateur spécialisé... ailleurs, dans une autre culture.

1. Création d'une hypothèse de recherche et notions d'outils
2. Différentes activités propres à l'interculturalité :

• Sensibilisation à l'interculturalité
• Voyage d’étude : pédagogico-éducatif et culturel
• Travail réflexif de groupe

Réaliser un travail personnel à finalité professionnelle consacré à un sujet nettement circonscrit (hypothèse à démontrer)

Présenter une réflexion théorique centrée sur ce sujet et basée sur une recherche documentaire. Adopter une attitude critique et créatrice à l’égard des connaissances présentées

Rendre compte d’une démarche pratique, d’une expérience éducative de terrain. Analyser ce compte-rendu d’un point de vue pédagogique (population, objectifs, moyens pédagogiques, hypothèses explicatives, collaboration interdisciplinaire, etc.) et établir des liaisons avec les éclairages théoriques issus de la recherche documentaire

Mener une réflexion au sujet du métier d’éducateur pratiqué au sein du cadre de travail rencontré. Témoigner de ses questionnements personnels et prendre position vis-à-vis de certains de ses rôles pédagogiques, de ses valeurs éducatives

Présenter son travail sous la forme dactylographiée la plus soignée possible. (Accompagner son écrit d’une introduction, d’une conclusion, d’une bibliographie, d’un abstract, de mots-clefs et éventuellement de documents annexes .)

Connaissance des cours des années précédentes en psychologie et pédagogie

Expérience des stages

Etre capable de comprendre et d’analyser des situations d’inadaptation, de rupture (communication, intégration dans un groupe...) ou d’exclusion et partant, d’être capable d’opérer des choix socio-éducatifs cohérents au regard des caractéristiques des usagers et des exigences de la société

Méthodologie d’analyse de cas

Examen de cas (rencontrés en stage et discutés avec le maître-assistant) puis analyse interactive des cas retenus

Compléments théoriques indispensables à la compréhension de certains cas

toutes références au sujet des analyses de cas

travaux pratiques ou dirigés : certains cas sont proposés par le maître-assistant ou les étudiants, analysés par les étudiants qui argument leurs choix éducationnels

§ séminaires : les cas liés à la profession sont rassemblés et étudiés en sous-groupes

§ exposés : pour les éléments théoriques si nécessaire

présentation orale individuelle ou en sous-groupe de l'analyse de cas (animation interactive)

Aucun

Connaissance des institutions de la Belgique fédérale et leur fonctionnement.Maîtrise des notions juridiques élémentaires.Maîtrise des notions de droit civil élémentaires.

La naissance de la Belgique, les Institutions de la Belgique fédérale, l'organisation des pouvoirs.Le citoyen et l'exercice du droit de vote.Le fonctionnement de notre système démocratique : la naissance d'une loi.L'individu dans la société : mariage, divorce, famille et incapacités.Le fonctionnement de notre système judiciaire : juridictions civile et pénale; les différents degrés de juridiction; le déroulement et les acteurs d'un procès.

/

Aucun

"Enseignement" de la communication non-verbale au travers de l'expression corporelle

Libération de l'être

Prise de conscience de soi

Maîtrise de soi

Solliciter et favoriser la coopération socio-motrice

Maîtrise du schéma corporel,organisation spatio-temporelle,latéralité,rythme et expression scénique

Techniques d'échanges non-verbales et écoute tonico-émotionnelle de l'autre

Approche d'une technique de self-défense

Techniques d'Impro J'Eux

LEVIEUX F. et LEVIEUX J.-P.,Expression corporelle.Ed.REVUE EPS;Paris,1999

HERIL A. et MEGRIER D.,Techniques théâtrales pour la formation des adultes. Ed. RETZ;Paris 1999

QUENTIN G.,Enseigner avec aisance grâce au théâtre. Ed.CHRONIQUE SOCIALE;Lyon,1999

SIONNET Chr.,La Vague et le Sabre,se rééquilibrer par le mouvement.Le Souffle d'or,1998

Cours des 1^ère et 2^ème années

Organiser en groupe une activité sportive susceptible d’être répétée en institution (sports adaptés)

Organiser des activités physiques adaptées aux déficiences physiques et mentales

Initiation aux différentes activités adaptées aux personnes handicapées :

- handicapés moteurs : football, volley-ball assis, activités aquatiques, tennis de table…

- handicapés mentaux : activités de type compétitif (sports collectifs, athlétisme, …) et non compétitif (jeux d’adresse, d’équilibre, mimes…)

Autres activités pratiques

Aucun

• Prendre conscience de ses manières d’entrer en relation et d’interagir avec autrui.
• S’approprier des attitudes, des techniques d’entretien et d’intervention.

Les mécanismes de la relation : "Comment faire pour rencontrer des personnes en rupture, en marge et pour co-agir avec elles dans le sens de leur développement ?"

• La manipulation et la stratégie dans les relations humaines
• Les techniques d'entretien d'aide
• La "thérapie brève" et l'approche interactionnelle stratégique
• Les métaphores (thérapeutiques)
• La thérapie provocatrice
• L'approche systémique appliquée aux individus
• Eléments d'Analyse Transactionnelle
• Etc.

FISCH R. et al., Tactiques du changement, Paris, Seuil, 1986, 315 pages

WITTEZAELE J.-J., L’Homme relationnel, Paris, Seuil, 2003

Notes de cours à l'usage des étudiants

Jeux de rôles

Analyse de cas

aucun

Oral: familiariser les étudiants à la position d'orateur, principalement en vue de la défense orale

Ecrit: techniques de rédaction et de mise en page du Travail de fin d'études (TFE)

Oral: exposés individuels et analyse collective de ceux-ci

Ecrit:

- méthodologie générale du TFE

- techniques de rédaction spécifiques aux différentes parties du TFE

- techniques de réalisation du paratexte (notes, citations, index, glossaire, sommaire, table des matières, bibliographie, annexes)

MAFFRE, Annick. Réussir son mémoire professionnel. 2e édit. Lyon : Chronique Sociale, 2002. (Coll. Savoir communiquer. L’essentiel), 139 p.

LANI-BAYLE, Martine. Écrire une recherche. Mémoire ou thèse. Lyon : Chronique Sociale, 1999 (Coll. Savoir communiquer. L’essentiel), 148 p.

LENOBLE-PINSON, Michèle. La rédaction scientifique. Conception, rédaction, présentation, signalétique. Bruxelles : De Boeck Université, 1996. (Coll. Méthodes en sciences humaines), 152 p.

Réussite des 2 premières années de formation

Développer le sens de l’observation, de l’analyse et de l’esprit critique au regard de diverses situations éducatives.

Elaborer des stratégies d’intervention adaptées aux problématiques éducatives.

Adapter ses méthodes pédagogiques aux divers milieux de travail, aux différentes populations et aux exigences variées de la profession.

La valorisation des rôles sociaux des personnes en difficulté physique, mentale, psychologique, affective, … : son origine, ses principes de base.

Réflexion sur quelques principes : ségrégation/intégration , normalisation, normalité.

L'intervention individualisée.

La mise en place d'un projet de prévention, de la conception de l'outil à l'application sur le terrain.

GOFFMAN, E., Stigmate, Les usages sociaux des handicaps, coll. Le sens commun, Ed. De Minuit, 1975

MONTREUIL, N., MAGEROTTE, G., Pratique de l'intervention individualisée, De Boeck Université, 1996

WOLFENSBERGER, W., La valorisation des rôles sociaux, Introduction à un concept de référence pour l'organisation des services, Ed. des Deux Continents, Genève, juin, 1997

cours magistraux - travaux pratiques ou dirigés - projets, recherches et travaux sur le terrain

Connaissance de différentes techniques d’intervention

Notions des caractéristiques comportementales des populations rencontrées

Savoir gérer des activités individuelles et de groupe

Savoir prendre des initiatives

Attitude réflexive, esprit critique sur le fonctionnement de l’institution et sur soi-même en tant qu’éducateur spécialisé

Intensifier les compétences introduites en 1ère et 2ème années

Développer des actions éducatives à plus long terme en tant que professionnel en formation - Affiner une identité professionnelle

Mettre en place un projet à long terme

GASPARD, Françoise et al. . Les carnets de l’éducateur. Exploration de la profession. Bruxelles : Fonds social I.S.A.J.H., 1996. 336 pages

BRICHAUX Jean, L’éducateur spécialisé en question(s). La professionnalisation de l’activité socio-éducative. Toulouse, Editions Erès, 2001

Stage de 15 semaines en institution - Séminaires de groupe -

Entretiens individuels de supervision

Evaluation continue (évaluation de l’institution, évaluation des attitudes de l’étudiant par rapport au stage et au respect des contrats, évaluation du travail fourni en supervision)